Новини

Тим, хто пізнати добро допоміг,
Тим, хто відкрив для нас тайни доріг,
Тим, хто нам крила дарує щодня,
Тим, хто відкрив нам жагу пізнання
Тим, чия праця важка, непроста,
Тим, чиє слово добром пророста,
Тим, хто відкрив нам науки світання
Наші святкові і щирі вітання!
З Днем Вчителя!

Розробити інструкції щодо дій у випадку повітряної тривоги. Для менших дітей можна зробити яскраві буклети або таблички, використавши образи мультиплікаційних героїв. А можна скористатися образами і наших цілком реальних героїв, наприклад, песика Патрона, як зробила авторка цієї розробки із нашої Бібілотеки: «Правила поведінки під час повітряної тривоги із песиком Патроном» (авторка – Капелюшок Аліна Володимирівна).

Підготуйте кілька пам'яток. Перша має стосуватися алгоритму дій під час повітряної тривоги у школі. Друга – якщо повітряна тривога застала вдома:

Швидко одягнутися.
Закрити вікна, вимкнути газ, водопостачання, електрику.
Взяти «тривожний рюкзачок» і найкоротшим шляхом прямувати до найближчої захисної споруди чи укриття.
Швидко та без паніки зайняти місце у захисній споруді.
Якщо немає можливості спуститися в укриття (або його просто немає поблизу), то дотримуйтеся правила двох стін.
Третя пам’ятка – якщо повітряна тривога застала на вулиці.

Прямувати до найближчого укриття (хоча б до підвалу найближчого будинку, паркінгу, підземного переходу).
Якщо укриття поблизу немає, але вже чутно звуки вибухів, потрібно впасти на землю та накрити голову руками.
За можливості шукайте заглиблення, яму, в якій можна сховатися. Або хоча б високий бордюр.
Обов’язково поясніть дітям, що невиконання цих правил може призвести до тяжких наслідків.

Вікторина
Поставте дітям кілька запитань із варіантами відповіді (можна у форматі онлайн-тесту):

1. Сигнал повітряної тривоги пролунав під час уроку, що ми робимо?

Нічого, повітряна тривога лунає доволі часто, не варто переривати урок.
Без паніки виконуємо вказівки вчителя та прямуємо до укриття.
Одразу вскакуємо та біжимо до укриття.
2. Я знаходжуся вдома та чую сигнал повітряної тривоги, які мої дії?

Я вимикаю комп'ютер та без паніки, але швидко беру речі та прямую до укриття.
Якщо можливості спуститися до укриття немає, то дотримуюся правила двох стін.
Я нічого не роблю, повітряні тривоги лунають часто, але нічого страшного не відбувається.
3. Як ми йдемо до шкільного укриття?

Мчимо щосили.
Спокійно (але швидко) прямуємо за вчителем згідно з маршрутом евакуації.
Ідемо без зайвого поспіху, часу вдосталь.
4. Що я маю робити, якщо сигнал тривоги застав мене на вулиці?

Якщо я йду до школи, то продовжу свій шлях, адже там безпечніше.
Я знайду найближче укриття та перечекаю тривогу там (повідомивши батьків і вчителя).
Якщо я не знайду укриття, але чутиму звуки вибухів, я впаду на землю в заглиблення чи біля бордюра, та закрию голову руками.
5. Що робити, коли вчитель проводить перекличку в укриття?

Можна пошуткувати та промовчати, нехай учитель понервує.
Одразу відповідаю.
Повідомлю вчителя, якщо не бачу когось із однокласників, а також скажу, де та коли бачив його до цього.
6. Що мені потрібно мати із собою?

Тривожний рюкзак із необхідними речами (вода, ліки, їжа).
Заряджений телефон.
Записку з іменами та телефонами батьків.
Нічого особливого.
7. Як я маю поводити себе в укритті?

Спокійно зайняти своє місце та чекати на подальші інструкції вчителя.
Можна пограти в активну гру, адже хто зна, скільки тут сидіти.
Грати в ігри на смартфоні та слухати музику.

Підтверджуючи відданість України ідеалам миру та підтримуючи рішення Генеральної Асамблеї ООН, згідно з Указом Президента України із 2002 року в Україні установлено День миру, який відзначається щорічно 21 вересня – у Міжнародний день миру.

На сьогодні для нашої держави це свято є особливо значимим. Кожен свідомий українець мріє про якнайшвидше припинення бойових дій на сході України, про повернення рідних, близьких, друзів, про мирне небо над головою, про світле майбутнє дітей, про загоєння нестерпних ран у людських серцях, захист від агресорів.

Найбільше у світі щастя – це мир, коли люди живуть дружно та спокійно, земля не здригається від страшних вибухів, не ллються сльози горя та втрат.

У День Миру бажаємо всім спокою, процвітання і багатства. Миру в усьому – миру в сім’ях, миру в серцях та миру нашій рідній Україні!

Що робити при загрозі стихійного лиха та отриманні штормового попередження
зберігайте спокій, уникайте паніки;
уважно слухайте інформацію по телевізору та радіо про обстановку, час, напрямок руху та силу вітру, рекомендації про порядок дій;
попередьте сусідів, надайте допомогу інвалідам, дітям та людям похилого віку;
підготуйте документи, одяг та зберіть найбільш необхідні й цінні речі, невеликий запас продуктів харчування на декілька днів, питну воду, медикаменти, кишеньковий ліхтарик, приймач на батарейках;
підготуйтесь до відключення електромережі, закрийте газові крани, загасіть вогонь у грубах;
приберіть майно з двору та балконів у будинок чи підвал, обріжте сухі дерева, що можуть завдати шкоди вашому житлу, машину поставте у гараж;
поставте на підлогу речі, які можуть впасти і спричинити травми. Не ставте ліжко біля вікна з великими шибами;
щільно закрийте вікна, двері, горищні люки і вентиляційні отвори; віконне скло заклейте, якщо є час, захистіть віконницями або щитами;
навчіть дітей, як діяти під час стихійного лиха. Не відправляйте їх у такі дні у дитячий садок та школу;
перейдіть у більш стійку капітальну будівлю, сховайтеся в підвалі або віддаленому від дерев і будинків погребі;
Що робити під час шторму, урагану чи смерчу
зберігайте спокій, уникайте паніки;
надайте допомогу інвалідам, дітям, людям похилого віку та сусідам;
закрийте вікна та відійдіть від них подалі;
загасіть вогонь у грубах, вимкніть електро- та газо- постачання;
зберіть документи, одяг та необхідні та цінні речі, продукти харчування на декілька днів, питну воду, медикаменти, ліхтарик, приймач на батарейках;
сховайтеся у внутрішніх приміщеннях – коридорі, ванній кімнаті, коморі або підвалі;
ввімкніть радіо або телевізор;
не намагайтесь перейти в іншу будівлю – це небезпечно;
не користуйтеся ліфтами, електромережу можуть раптово вимкнути;
обминайте хиткі будівлі та будинки з хитким дахом, якщо лихо застало вас на вулиці, заховайтеся в підвал найближчого будинку;
якщо ви на відкритій місцевості, притисніться до землі на дні яру, канави, кювету, захищаючи голову одягом чи гілками дерев;
зупиніться, якщо ви їдете автомобілем. Не ховайтеся у ньому, а виходьте і швидко ховайтеся у міцній будівлі або на дні будь-якого заглиблення;
уникайте мостів, естакад, трубопроводів, ліній електромереж, водойм, потенційно небезпечних промислових об'єктів та дерев;
не наближайтесь до води подивитися на шторм.
Що робити після стихійного лиха
зберігайте спокій, заспокойте дітей та тих, хто отримав психічну травму в результаті лиха, оцініть ситуацію. Допоможіть постраждалим, викличте медичну допомогу тим, хто її потребує;
переконайтесь, що ваше житло не зруйновано, перевірте зовнішнім оглядом стан мереж електро-, газо- та водопостачання;
обов'язково кип'ятіть питну воду;
не користуйтеся відкритим вогнем, освітленням, нагрівальними приладами, газовими плитами і не вмикайте їх до того часу, доки не будете впевнені, що немає витоку газу;
перевірте, чи не існує загрози пожежі. При необхідності сповістіть пожежну охорону;
не користуйтеся телефоном, окрім як для повідомлення про серйозну небезпеку;
не користуйтеся ліфтами, електромережу можуть вимкнути;
не виходьте відразу на вулицю – після того, як вітер стих, через кілька хвилин шквал може повторитися;
будьте дуже обережні, виходячи з будинку, остерігайтесь частин конструкцій та предметів, які нависають на будівлях, обірваних дротів від ліній електромереж, розбитого скла та ін..
тримайтеся подалі від будинків, стовпів електромереж, високих парканів та іншого. Не поспішайте з оглядом міста, не відвідуйте зони руйнувань, якщо там не потрібна ваша допомога;
дізнайтеся у місцевих органів державної влади та місцевого самоврядування адреси організацій, які відповідають за надання допомоги потерпілому населенню.

Рекомендаціїщодооцінюваннянавчальнихдосягненьучнів 5-6 класів,якіздобуваютьосвітувідповіднодоновогоДержавногостандартубазовоїсередньоїосвіти.Цірекомендаціїрозробленідляучнів 5-6 класів,якіздобуваютьосвітувідповіднодоновогоДержавногостандартубазовоїсередньоїосвіти.ЗгідноЗаконуУкраїни«Проповнузагальнусереднюосвіту»коженученьмає право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне,недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчаннянезалежновідвидутаформиздобуттянимосвіти.Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, щопроводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне,семестрове, річне. За вибором закладу оцінювання може здійснюватися засистемоюоцінювання,визначеноюзаконодавством,абозавласноюшкалою.За умови використання власної шкали заклад має визначити правилапереведеннязагальноїоцінкирезультатівнавчаннясеместровоготарічногооцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення уСвідоцтві досягнень. Семестрове та підсумкове (річне) оцінюваннярезультатівнавчанняздійснюютьза12-бальноюсистемою(шкалою),айогорезультатипозначаютьцифрамивід 1 до 12. Зарішеннямпедагогічноїради(запотреби)закладосвітиможевизначитиадаптаційнийперіодвпродовжякогонездійснюєтьсяпоточнетатематичнеоцінювання.Свідоцтво досягнень (Додаток 1) відображає результати навчальнихдосягненьучня/учениці 5-6 класузперелікупредметівтаінтегрованихкурсів,визначених освітньою програмою закладу освіти.Надана форма Свідоцтвадосягнень є орієнтовною, перелік предметів та інтегрованих курсіввизначаєтьсязакладомосвітивідповіднодозатвердженоїосвітньоїпрограми.ПереддрукомСвідоцтвадосягненьрекомендовановидалитизайвірядкиабопідкреслитиназвикурсіввідповіднодоосвітньоїпрограмизакладуосвіти.Графа «Характеристиканавчальноїдіяльності» сформованавідповіднодопереліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базовоїсередньої освіти. Зазначена графа заповнюється класним керівником зарезультатамиспостережень,проведенихспільнозвчителями-предметниками,якіпрацюютьзкласом.Спостереженняпроводятьсяупродовжрокузапланом,визначеним закладом освіти. Рекомендовано позначати особливо вираженінаскрізнівмінняучня/учениці,зокрема,виявінтересудонавчання, розумінняпрочитаного, вміння висловлювати власну думку, критично тасистемномислити,логічнообґрунтовувативласнупозицію,діятитворчо,виявініціативи у процесі навчання, вміння конструктивно керувати емоціями,
оцінюватиризики,прийматирішення,розв’язуватипроблеми,співпрацюватиз іншими з метою заохочення подальшого розвитку відповіднихумінь.Заповнення графи здійснюється шляхом виставлення відповідноїпозначки навпроти сформованого уміння. Педагогічні колективи можутьвиробляти власні способи спостереження за розвитком наскрізних умінь ізастосовувати у тому числі вербальні характеристики замість позначки.Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню кожного навчальногорокуабовразізміниздобувачемосвітинавчальногозакладу.Заповненняграфи«Характеристикарезультатівнавчання»здійснюєтьсявідповідно до переліку навчальних предметів, визначених затвердженоюосвітньою програмою закладу. Заповнюється з урахуванням фіксованих укласнихжурналахрезультатівдосягненьучнівупродовжнавчальногороку.Рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленнямпідсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначатипершу літеру («В», «Д», «С», «П»), що відповідає назві рівня досягненьорієнтовнихкритеріївоцінюваннярезультатівнавчаннязпредметів(Високий,Достатній,Середній,Початковий)абозадопомогоювиставленнявідповіднихбалів.Рекомендуємо систему оцінювання результатів навчання в освітніхгалузях «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізичнакультура» здійснювати на позитивному ставленні до кожного учня, івраховуватинерівеньнедоліківтапрорахунківарівеньособистихдосягнень.Визначення досягнень учнів у рівнях (Високий, Достатній, Середній,Початковий)ззазначенихвищегалузейнададутьзмогувчителевіоб’єктивно,алеводночас,непригнічуючиособистість,оцінититих,хтонемаєяскравовиражених художніх чи фізичних здібностей, проте характеризуєтьсясумліннимставленнямдонавчання,активністю,ініціативністю.Зарішеннямпедагогічноїрадизакладосвітиможевідмовитисьвідоцінюваннянавчальнихдосягнень учнів з предметів освітніх галузей «Мистецтво», «Соціальна таздоров’язбережувальна», «Фізична культура» або визначити власну шкалуоцінювання.Акцентуємо увагу, що заклади освіти мають право на свободу виборуформ,змістутаспособівоцінюваннязарішеннямпедагогічноїради.Формувальне (поточне формувальне) оцінювання, окрім рівневого абобального може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінюванняучнів,оцінюваннявчителемізвикористаннямокремихінструментів(карток,шкал,щоденникаспостереженнявчителя,портфоліорезультатівнавчальноїдіяльностіучнівтощо).Основною ланкою в системі контролю у закладах загальної середньоїосвіти є поточний контроль, що проводиться систематично з метоювстановлення рівнів опанування навчального матеріалу та здійсненнякорегуваннящодозастосовуванихтехнологійнавчання.Основнафункціяпоточногоконтролю – навчальна.Запитання,завдання,тести, тощо спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення
пройденого,томуіндивідуальніформидоцільнопоєднуватиізфронтальноюроботою класу. Також звертаємо увагу на важливість урахуваннямотиваційно-стимулюючоїфункціїпоточногооцінювання.Тематичне оцінювання пропонується здійснювати на основі поточногооцінювання із урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт,або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчальногопредмета. Під час виставлення тематичного бала результати перевіркиробочихзошитів,якправило,невраховуються.СеместровеоцінюванняможездійснюватисязарезультатамиконтролюгрупзагальнихрезультатіввідображенихуСвідоцтвідосягнень.Семестровийконтроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчальногоматеріалу в обсязі навчальних тем, розділів і підтвердження результатівпоточних оцінок, отриманих учнями раніше. Завдання для проведеннясеместрового контролю складаються на основі програми, охоплюютьнайбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляютьсявчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізуватидиференційований підхід до навчання. Звертаємо увагу, що Семестровийконтроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо.Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться вокремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться за результатамитематичногооцінюваннятаконтролюгрупзагальнихрезультатів.Залежно від специфіки навчального предмета та кількості годин,передбачених навчальним планом на його вивчення (одногодинні курси)контрольгрупирезультатівможепроводитисьупродовжнавчальногороку.Вчитель може змістити акценти на результати опанування більш важливихтем,попередившипроцеучнівнапочаткусеместру.РічнеоцінюванняздійснюєтьсянапідставізагальноїоцінкирезультатівнавчаннязаІтаІІсеместри.Окремівидиконтрольнихробіт,якправило,непроводяться.Запропоновані загальні критерії оцінювання результатів навчання(Додаток 2) єорієнтовнимиіможутьбутизастосованівчастині,щовідповідаєочікуваним результатам навчання, визначеним відповідною навчальноюпрограмою. Критерії оцінювання за предметами або освітніми галузямирозробляютьсявідповіднодозагальнихкритеріївоцінюваннязурахуваннямхарактеристик груп загальних результатів відповідної галузі. Орієнтовнікритерії з кожного навчального предмета можуть міститися в навчальнихпрограмахдисциплініконкретизуютьсявосвітнійпрограмізакладуосвіти.Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані групи результатівнавчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета абокурсу.Якщорівеньрезультатівнавчанняучня(учениці)визначитинеможливоз якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелінавчальнихдосягненьроблятьзапис«неатестований(а)(н/а)».
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітнімипотребамиздійснюютьвідповіднодоіндивідуальноїпрограмирозвитку,щорозробляєтьсянаосновівисновкуфахівцівінклюзивно-ресурсногоцентру,дезазначенотруднощіфункціонування,обмеженняжиттєдіяльностітаздоров’я,щоможутьвпливатинаефективністьзастосуванняпевнихформоцінювання.Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливимиосвітнімипотребамиздійснюютьіндивідуальнозобов’язковимурахуваннямїхможливостейфункціонування,життєдіяльностітаздоров’я.Приоцінюваннірівнясформованостіпредметнихкомпетентностейучнівз особливими освітніми потребами вилучають ті складові (знання, вміння,видидіяльностітаінше),опануванняякимиєутрудненимабонеможливимдляучня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності таздоров'я

Нова українська школа (НУШ) — довготермінова реформа освітньої галузі, яку було розпочато у 2018 році. Головним інструментом програми є сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). Масове впровадження ІКТ дозволить оптимізувати навчальні процеси та суттєво розширити можливості педагогів та учнів, сприяючи формуванню необхідної життєвої та професійної компетентності в останніх.

Головна мета НУШ – створити школу, в якій буде комфортно вчитись і яка дасть учням не зайві знання, а й практичні навички застосування знань у повсякденному житті, нову школу, де навчать мислити критично, проводити власні експерименти та вільно висловлювати власну думку.
НУШ — це нова концепція української освіти
Нові державні стандарти початкової та базової освіти були затверджені улітку 2016 року. Апробація модельних програм для молодших класів відбулася у вересні 2017-го. Восени наступного року навчання за оновленою методикою розпочали першокласники 100 українських шкіл, з 2019-го воно запроваджене по всій країні. Розроблені стандарти ґрунтуються на рекомендаціях, опублікованих європейським Парламентом та Радою ЄС у 2006 році щодо формування базових компетенцій освіти упродовж життя, але не обмежуються виключно ними.

Формула Нової української школи:

Педагогіка партнерства

Повага до особистості, дотримання принципів соціального партнерства

Новий зміст

Розвиток ключових компетентностей, необхідних для успішної самореалізації

Виховання на цінностях

Формування ціннісних ставлень та суджень, важливих для гармонійного особистого і суспільного життя

Сучасне освітнє середовище

Орієнтування освітнього простору на розвиток інтересу і мотивації дітей до навчання

Орієнтація на учнів

Максимально враховуються права дитини, її інтереси, потреби та здібності

Справедливе фінансування і рівний доступ

Публічні фінанси розподіляються прозоро, з урахуванням потреб усіх сторін

Нова структура

Навчання у старших класах тепер буде тривати 3 роки (10–12 класи)

Автономія школи

Навчальні заклади отримали широку автономію

Вмотивований вчитель

Педагог отримує академічну свободу в навчальному процесі, велика увага приділяється матеріальному стимулюванню

Дорогі діти! Сьогодні ми з вами поведемо розмову про книгу. З активним розвитком науково-технічного прогресу ви повинні навчитись самостійно здобувати знання, знаходити додаткову інформацію. Тому важливо вміти користуватися книгою. Я хочу, щоб ви дивились на книгу іншими очима, щоб ви переконались, що читання книг – це велика духовна цінність. Розмова у нас буде цікавою, якщо ви будете активними співрозмовниками.

Тож я запрошую вас до спілкування на тему: «Людина у світі книг».

Вчитель. Шановні діти! Ви знаєте, що є такий вислів:
„Скажи мені з ким ти дружиш, і я скажу тобі, хто ти?”
З таким же правом можна сказати:
„Скажи мені, що ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти”.

Книга – унікальне, феноменальне творіння людства. Ми не можемо уявити своє життя без книги. Книги – наші постійні супутники. Книга – джерело знань для школяра, студента, кожної людини. Книга – наш найкращий порадник у всіх життєвих ситуаціях і для школяра, і для зрілого, досвідченого мужа. Недарма в народі кажуть: книга вчить як на світі жить; хто багато читає, той багато знає.
Скільки книг треба прочитати, щоб бути освіченим, розумним, мудрим, щоб пізнати світ? Цього ніхто не знає. Читати потрібно все життя. Вік живи, вік учись.
Читають книги навчаючись, здобуваючи знання, читають і в час відпочинку.
Любов до книги з дитинства і продовжується все життя. Гарну книжку часто читаємо багато разів і кожен раз знаходимо в ній щось нове, цікаве, вражаюче.

Людина, яка вміє і любить читати – щаслива людина. Навколо неї завжди багато розумних, добрих і вірних друзів. Друзі ці – книги. Багато друзів – книг мають і наші однокласники.

- Чи є в нашому класі учні, яких можна назвати справжніми книголюбами?

- Дуже часто доводиться чути непоодинокі думки, що сьогодні у час науково-технічного прогресу, потреба у читанні зникає.

-Чи хтось з вас розділяє таку точку зору? (Думки учнів).

- Все життя книга допомагає нам вчитись, працювати, жити.

Бесіда
— Чи любите ви книги?
— А чому ви їх любите?
— Про що можна дiзнатися з них?
- Дуже важко знайти родину, в якій не було б книг, не було б навіть невеличкої сімейної бібліотечки.

- Що означає слово «бібліотека»?

Саме слово „бібліотека” грецького походження, а перекладається так „бібліо” – книга, а „тека” – зберігання. Отож, це місце, де зберігаються книги.

- І в нашій школі є бібліотека. Як звуть нашого бібліотекаря?

- Бібліотека, хай і домашня, створюється не за один день, і не за один рік. Вам дарують книжки родичі, батьки, друзі, купуєте в книгарнях. Розставляєте в певному порядку на полицях. Розкажіть про ваші домашні бібліотеки. (Розповідь учнів)
— Чи є у вас улюбленi книги? Розкажiть про них. (виставка)

Презентація прочитаних книжок.

- Книга вселяє в нас любов до рідної України, повагу до інших народів, інтерес до їхньої культури, виховує почуття патріотизму. Вона навчає рідної мови, розкриває красу поетичного слова. Книга вчить нас бути чесними і працьовитими.

- Недарма ж народ каже, що у Землі супутник — Місяць, а у людини — книжка.
А воно і справді так. Адже улюблену книжку люди завжди беруть із собою в далекі мандри, бо вона зігріває своїм теплом, мудрими порадами, щирістю. Бо книжка — твій друг, без неї як без рук. Космонавти, на¬приклад, брали книжку з собою в космос і вона допо¬магала їм у польоті.
То як книжку не любити, коли вона і навчає, і допомагає, і радить, і бажання виконує. Усе на світі людина з книжок черпає. Хороша книжка яскравіша за зірку. З книжкою не буває скучно, вона завжди роз¬важить і звеселить.
Книга — кому розвага, а кому — навчання.
Чому? Бо наші підручники — теж книги, але вони створені не для розваги, а для навчання. І в кож¬ного учня мають бути завжди під рукою, тому й нази¬ваються підручники. Вони діляться з нами своїми знан¬нями, роблять дітей тямущими й розумними. Із книгою потоваришуєш — розуму наберешся. Ми зі своїх під¬ручників з року в рік розуму набираємося.
А скільки цікавих казок є у книжках. І кожна казка не тільки цікава, а й повчальна. І прийшли ті казки з глибини віків. У них є все, про що мріяло людство.
Колись люди мріяли, а тепер їхні мрії здій¬снилися і стали реальністю.
Подивимося на життя сьогодні.
• Люди мріяли про таку тарілочку, на якій би вони могли все бачити, — і сьогодні є телевізори. Увімкнеш, а тобі про все покажуть з іншого кінця світу, хіба не так?

• Раніше мріяли люди перелітати на килимі з одного кінця світу в інший, а сьогодні швидкісні лай¬нери можуть відвезти за кілька годин куди завгодно. І це здорово!

• Раніше мріяли про те, щоб передавати слова на великі відстані, були такі герої в казках, що го¬лосно вміли кричати, а тепер і кричати не треба, взяв телефон — подзвонив.
Отже, мрія людей стала реальністю і в цьо¬му величезна заслуга книжки.
А мені цікаво, чи бага¬то казок ви знаєте.

Вікторина «З якої казки?»
1. Росте синок, підростає, і такий гарний став, ще ні в казці розказати, ні пером описати. Підріс він та і каже: «Зроби мені, тату, золотий човник і срібне ве¬сельце, буду я рибку ловити і вас на старості годува¬ти». (Івасик Телесик.)

2. Ось вийшли вони, натягли луки й почали стрілі пускати. Пустив стрілу старший брат — загула вона в піднебессі і впала аж у другім царстві, прямо до царі в садок. Пустив стрілу середульший — піднялася стрілі нижче від хмар, вище від лісу і впала на княжий двір Настала черга пускати стрілу молодшому. Випустив Іван-Царевич стрілу, злетіла вона ні високо, ні низьке а просто над хатами, та й упала ні далеко, ні близьке а поблизу села, в болото. (Царівна-жаба.)

3. Жив колись у Києві князь-лицар, і був біля КИЄВА Змій. І щороку посилали йому дань: молодого парубка або дівчину. І ось прийшла черга дочці самого князя. Нічого робити: раз кияни давали, треба і йому віддати свою дочку. Послав князь свою дочку Змієві в данину. А дочка була така красуня, що ні в казці розказати, ні пером описати. От Змій її полюбив. А вона стала до нього по-доброму підбиратися, та й питає:
— А чи є хто в світі, такий чоловік, що сильніший тебе і міг би тебе побороти?
Є, — каже Змій, — один такий у Києві, живе над Дніпром. (Кирило Кожум’яка)
4. Підкрався ведмідь і цап його за бочок! І дав
смолу віддирати. Обдирав, обдирав і зубами зав'яз так, що ніяк не вирветься. Смикав, смикав і затягнув його бозна-куди... (Солом'яний бичок.)

- Молодці, діти, ви знаєте багато, бо чи¬таєте щодня.

Тепер ви зрозуміли, навіщо людям книжки?

Так. Із них люди дізнаються про все на світі, книжки допомагають людям зробити своє життя кращим і світлішим. А яку силу має книга в людському суспільстві. Правду кажуть, що золото добувають із землі, а знання — із книги.

-А хто може сказати, скільки у світі є кни¬жок? Мабуть, їх кількості ніхто не знає, так їх багато. Є художні книжки, у яких розповідається про життя жит¬тя звичайних людей. Є наукові книжки, у яких описа¬но винаходи й досягнення науки. А хто знає, які ще є книжки?
Є багато підручників, за якими вчаться діти і дорослі.
Є історичні книжки, у яких записано іс¬торія народів, є пригодницькі.
Є науково-фантастичні книжки, тобто ті, у яких розповідається про мрії людей. Але цікаво те, що спочатку з'являється така книжка, а буває, що згодом, через певний час ця мрія стає реальністю. І виходить, що автор наче вгадав цю майбутню подію.
А ще є найрізноманітніші енциклопедії для дорослих і дітей. У них міститься коротка інфор¬мація про все на світі. Енциклопедію і читаємо по-ін¬шому, не так, як художню книжку, а вибиремо те, що ці¬кавить на цей час. Хочеш — читай із самого початку, а хочеш — із кінця чи з середини. Це надзвичайно цікаві книжки, багаті на ілюстрації, малюнки, фотографії.
Є книжки для дорослих, а є для дітей. Вони відрізняються за формою і за змістом, а також за оформленням, бо книжки для дітей завжди яскраві, з малюнками, щоб дітям було цікаво читати.
А ще є багато різних словників, які допо¬магають навчатися. Це всім вам відомий орфографіч¬ний словник, який вказує, як правильно писати слова. А ще є фразеологічний словник. Також існують словники синонімів, слов¬ники антонімів. До них також слід частенько заглядати, щоб збагачувати й розвивати свою мову. А ще є словники, за допомогою яких ми вивчаємо іноземні мови. Наприклад, українсько-англійський, українсько-польський та багато інших. Адже мов на Землі є дуже багато, а щоб порозумітися з різними народами, треба знати багато мов. Чим біль¬ше мов знає людина, тим вона освіченіша.
А ще є тлумачний словник, який дає пояснення словам, тобто тлумачить їх зміст. Це дуже важливий словник, бо, щоб правильно вживати слово, треба розуміти його значення.
- А зараз добиратимемо останнє слово кожного другого рядочка й разом придумаємо вірш про книжку.
Книжки у світі різні є
І в кожної ім'я ... (своє).
А люди всі книжки читають
Тому і розум світлий ... (мають).
За розмірами книги є тоненькі,
Малі, великі і... (товстенькі),
Гіганти і мікроскопічні
Прозові є і... (поетичні).
Всі на Землі книжки чудові,
Є історичні й ... (наукові).
Поради є в книжках практичні.
Книжки бувають — ... (фантастичні).
З малюнками є і без них,
Й такі, що викликають ... (сміх).
Бувають енциклопедичні,
Є з нотами книжки — ... (музичні).
У книжках казки й оповідання,
І різні для дітей ... (завдання).
Книжки-розгортки є і звичні,
А в них малюнки ... (симпатичні).
Усякі є, а як інакше?
Є для дорослих, є — ... (дитячі).
Про радість є й про горе-лихо,
Є для навчання, є — для ... (втіхи).
їх для людей — силенна-сила,
Аби читати їх... (хотіла)
Якщо дитина їх читає,
Вона уже багато ... (знає).
Тож перечислим їх таки?
Бо ж є ще різні... (словники),
Тлумачні, фразеологічні,
Є словники ... (орфографічні),
Математичні, тематичні,
Фізичні є та ... (юридичні),
Літературні є чудові,
Є історичні,... (довідкові).
І кожний з них такий багатий,
Щоб більше нам з тобою ... (знати).
Читання прислів’'їв
1. Дім без книги, що день без ...( сонця);
2. Книжка мовчки все .. ..(розкаже);
3. Хто більше читає, той ( більше знає);
4. Книга вчить, як (на світі жить);
1. Книга корисна, коли її (читають);
2. Розум без книги, що птах ( без крил);
3. Книгу читають не очима, а (розумом);
4. Книги - ключ до (знань);

Цікавинки :
1. Найтовстіша у світі книга - англійський словник, що містить 8600 сторінок.
2. Однією з найменших книг є томик віршів Т.Г.Шевченка "Кобзар", який створив мікромайстер Микола Сядристий.
Книга складається із 12 сторінок, кожна площею 0,6 квадратного міліметра. Перегортати сторінки можна тільки загостреним кінцем людської волосини. Книга зшита павутинкою, обкладинка зроблена з пелюстки безсмертника. На обкладинці - портрет поета та зображення хати, де він народився.

3. Перлиною слов'янської поліграфії вважається книжка "Байки" І.Крилова, видана в Санкт-Петербурзі у 1856 році. Книга менша за поштову марку, тому читати її можна лише за допомогою лупи.

4. Однією з найбільших старовинних книг є гігантський атлас вагою 120кг, який знаходиться в Державній бібліотеці в Німеччині. Виданий він у 1661 році і має розміри 170 на 110см.

5. Найзнаменитіша була бібліотека в Олександрії. Вона виникла приблизно у 300 році до нашої ери. Там зберігалися понад 700000 сувоїв папірусу. Усі сувої були класифіковані за 120 темами і описані в каталогах.

6. Давні римляни першими здогадалися будувати публічні бібліотеки. Юлії Цезар створив систему публічних бібліотек. Після його смерті вони почали користуватися особливою популярністю. Багаті мешканці Риме спеціально засновували бібліотеки для незаможних, а також самі збирали величезні колекції книг для себе.

7. Перша бібліотека на Русі була створена Ярославом Мудрим при Софійському соборі в XI столітті.

8. Одна з найбільших бібліотек світу - Національна бібліотека конгресу.

9. США, яка заснована у 1800 році. її книжковий фонд налічує 40 мільйонів
примірників.

10. Найменша у світі бібліотека розташована в індійському місті Амрістаре. У ній одна книжка.

11. Найбільша бібліотека в Україні - Національна бібліотека України ім.В.І.Вернадського, заснована в 1714 році.

12. У Німеччині виставлено на продаж найбільшу в світі книгу. Атлас розміром 1,82 х 2,74 м продається на книжковому ярмарку за 100 тисяч доларів.

13. Брати-ковалі з Тернопільщини виготовили мета¬леву книгу вагою 20 кг,яку представлять на виставці в Барселоні.

Учитель. А тепер давайте поговоримо про те, як треба зберігати книги.

Учениця.

Я- книжка! Я – товариш твій!
Ти зберегти мене умій!
Щоб я була нова щораз, оберігай мене від клякс.
Гортаєш – пальців ти не слинь,
Оцю погану звичку кинь.
Листків, гляди, не загинай –
Зроби закладки – їх вкладай.
Мене папером обгорни,
Де взяв, туди і поверни.
Запам’ятай же – я твій друг,
Та не для цих бруднючих рук,
Я – книжка! Я – товариш твій,
Тож зберегти мене зумій.

1. Необхідно берегти книжки, тримати їх у хорошому стані.
2. При користуванні книгою не слід робити поміток на її сторінках, загинати по корінцю. Треба користуватися спеціальною закладкою чи листівкою.
3. Не варто вкладати між сторінками зайві предмети.
4. Пам’ятайте, що пил, сирість і волога – запеклі вороги книги. Тому не рідше двох разів на рік книжки треба протерти сухою ганчіркою або почистити пилососом.
5. Згубно діє на книжку і сонячне проміння – вицвітають, блякнуть тексти, ілюстрації, руйнується папір. Не забувайте про це.
6. На полиці книжки мають стояти вільно. Між верхніми обрізами книжок і верхньою поличкою слід залишати вільне місце для проникнення повітря.

Вчитель: Отож, шануймо, бережімо, читаймо книги, бо у них мудрість, розум, знання людства, які створювалися впродовж тисячоліть. Книга – найбільший винахід людства.

Вчитель: У нас у школі проходить акція „Подаруй книгу бібліотеці”. Якщо у вас вдома є книжки, які ви вже прочитали, то з дозволу тата чи мами подаруйте їх бібліотеці, щоб їх могли прочитати інші діти.

Не викинь книгу на смітник!
Її віддай в бібліотеку,
Бо книга – скарб, у ній для тебе
Думок і висловів квітник.
У ній поета віршів море,
Кохання, радість, смуток, біль...
А ще незвідані простори
Письменник відкриває в ній.
Тож дурно книгу не змарнуй –
Бібліотеці подаруй!

Вчитель. Нехай не буде жодного дня, щоб ви не прочитали бодай однієї сторінки з книги.

І пам’ятайте слова з „Повісті минулих літ”, що книги – плоди мудрості, джерело мудрості, світло мудрості. Вчіться у героїв книжок любити нашу землю, її мову, мистецтво. Мандруйте рідною країною, пізнавайте себе і людей, знайомтеся з подіями, які відбулися у давнину, заглядайте у майбутнє.

У разі порушення твоїх прав звертайся
за допомогою лише до офіційних органів
(за телефоном 102 або 116 111), людей,
які мають знаки розрізнення (форма,
бейджі, спецжилети) посадових осіб
державних органів влади: поліцейських,
рятувальників, медиків, працівників
соціальної сфери, представників
спеціалізованих громадських організацій.
● Не віддавай свої документи незнайомим людям за жодних обставин.
● Довіряй тільки близьким знайомим (батьки, родичі, друзі, сусіди, вчителі тощо).
● Завжди шукай компанію, не переміщуйся наодинці, а найкраще – завжди знаходься у
супроводі знайомих дорослих.
● Не погоджуйся на пропозиції незнайомих людей.
● Не ігноруй звуки сирен, сигналів про повітряну чи іншу тривогу.
● Не погоджуйся на розлучення з близькими, не довіряй тим, хто говорить, що є
безпечне місце для дитини, але дорослим там знаходитися не можна.
НАМАГАЙСЯ ЗБЕРІГАТИ СПОКІЙ.
ТАК ТИ ЗМОЖЕШ ЯСНО МИСЛИТИ,
А ТАКОЖ ПІДТРИМАТИ СВОЇХ БЛИЗЬКИХ!
ЗВЕРНИ УВАГУ!

Укриття
ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ НА ЧАС
НЕБЕЗПЕКИ ТА СИГНАЛІВ ТРИВОГИ
1. Не наражай себе на небезпеку свідомо: не виходь на вулицю в період дії
комендантської години чи під час повітряної тривоги. Намагайся зберігати спокій
у разі оголошення тривоги чи початку бойових дій, швидко реагуй на вказівки
дорослих та прямуй до визначеного місця укриття.
2. Ховайся в пристосовані для укриття місця: у разі авіаударів чи іншої атаки з боку
ворога, дитина ризикує опинитися під завалами, якщо вона ховається в
непризначеному для укриття місці. У таких підвалах ризики загинути значно вищі.
Обговори з дорослими місця безпечного схову та шляхи прямування до них.
3. Дослухайся до настанов, порад та застережень батьків, дорослих, з якими перебуваєш
в одному приміщені, укритті.
4. Дотримуйся правила двох стін! У разі «прильоту» перша стіна бере на себе удар
а друга стіна може захистити від осколків та сторонніх уражаючих предметів.

Перше вересня – це особливий день – свято Знань. Цей день завжди урочистий і хвилюючий, адже саме з нього починається незвіданий, цікавий і, водночас, нелегкий шлях до пізнання, до нових звершень, до самостійного життя, водночас, зі збереженням зв'язку з минулим.

Навчання – це не тільки прихований скарб, а й наполеглива постійна праця. Шановні учні, я глибоко вірю, що Ви твердо і впевнено підете обраним Вами шляхом, що зерна науки зростуть у Ваших юних душах урожаєм мудрості та натхнення, стануть основою Ваших майбутніх досягнень та перемог. Нехай світлим, радісним і плідним буде кожен ваш день, кожен крок. Нехай завжди з Вами буде поруч підтримка та розуміння Ваших близьких та знайомих.

У цей день хочеться особливо теплими словами привітати педагогів та батьків учнів. Шановні колеги! Щиро дякую за Вашу відданість нелегкій справі виховання підростаючого покоління, за Ваше сумлінне служіння на ниві освіти. Нехай цей навчальний рік надихає Вас успіхами вихованців, а батьків – гордістю за своїх дітей. Нехай взаємопорозуміння та підтримка стануть постійними Вашими супутниками у справі виховання молоді. Зичу Вам всім міцного здоров’я, наснаги, нових творчих злетів, злагоди та достатку у Ваших родинах!

У добру путь! Зі святом Вас!

Залучення дітей до злочинів через інтернет: як протидіяти
Протидія залучення дітей російськими військовими до протиправної діяльності через інтернет – це ще одна задача, яка зараз стоїть перед кожним дорослим, поруч з яким є дитина. Адже все частіше ми стаємо спостерігачами ситуацій, коли діти готові виконувати злочинні дії через різні причини.

Тож як відбувається цей процес комунікації і як дорослі можуть не допустити залучення дітей російськими військовими до протиправної діяльності через інтернет?

Відповіді на ці та інші питання можна знайти в буклеті від #stop_sexтинг.

Міністерство освіти і науки України підготувало інформацію щодо особливостей організації нового 2022/23 навчального року та рекомендації першочергових кроків із підготовки до нього.

Відповідно до постанови КМУ від 24 червня 2022 року №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні», навчання в ЗЗСО традиційно розпочнеться в День знань (1 вересня). Освітній процес у школах триватиме до 30 червня 2023 року. Заклади фахової передвищої та вищої освіти самостійно визначають дати початку та завершення навчального року.

Крок 1: призначити комісії з обстеження закладів освіти на предмет готовності до організації навчання та забезпечення безпеки учасників освітнього процесу

До складу комісій рекомендовано включити представників регіональних підрозділів Державної служби з надзвичайних ситуацій і Національної поліції. Результатом роботи комісії є підготовка відповідного акту, що затверджується керівником адміністрації.

Крок 2: визначити форму організації освітнього процесу

Організація освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в кожному населеному пункті. Структура та тривалість навчального тижня, дня, занять і відпочинку, а також форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною (вченою) радою закладу освіти в межах часу, передбаченого освітньою програмою (відповідно до обсягу навчального навантаження та з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, особливостей регіону тощо).

Освітній процес в очному режимі

Запроваджується в приміщеннях або будівлях закладу освіти тільки в межах розрахункової місткості споруд цивільного захисту, що можуть бути використані для укриття учасників освітнього процесу в разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших відповідних сигналів оповіщення.

Якщо потужності споруд цивільного захисту є недостатніми для укриття всіх учасників освітнього процесу, то освітній процес може бути організований шляхом розподілу навчального часу в межах годин (змін) упродовж дня, тижня, місяця або семестру.

Для підготовки роботи закладів освіти в очному режимі засновникам рекомендовано провести відповідні заходи з посилення безпеки:

обов’язкова перевірка закладів освіти та прилеглих територій на наявність вибухонебезпечних предметів;
перевірка готовності систем оповіщення, зокрема, доступності оповіщення для дітей із порушеннями зору та слуху;
визначення та позначення шляхів евакуації;
наявність обладнаного укриття для всіх учасників освітнього процесу;
створення запасів води та медикаментів;
проведення тренувань з учасниками освітнього процесу щодо дій у разі повітряної тривоги;
проведення навчальних занять щодо здоров'язбереження, надання домедичної підготовки тощо;
підключення мережі Wi-Fi в укриттях для проведення занять (за можливості).
Освітній процес у дистанційному режимі

Запроваджується в закладах освіти на території ведення бойових дій і тимчасово окупованих територіях. Запроваджується наказом (розпорядженням) засновника закладу освіти за погодженням із керівником адміністрації (без обов’язкового укладення трудового договору про дистанційну роботу в письмовій формі, головною умовою є своєчасне виконання завдань).

Під час організації дистанційного навчання рекомендуємо використовувати матеріали Всеукраїнської школи онлайн.

В умовах дистанційного навчання заклад самостійно приймає рішення щодо зняття обмеження на максимальну кількість учнів у класі.

За дистанційною формою робота може виконуватися працівником поза робочим приміщенням, територією власника або уповноваженого ним органу, у будь-якому місці за вибором працівника та з використанням інформаційно-комунікаційних технологій.

Освітній процес за змішаною формою

Змішана форма поєднує очний і дистанційний режими. Таке поєднання підходить для різних занять: практичні та лабораторні заняття можуть проводитися в очному режимі, лекційні – дистанційно. У початковій школі бажано проводити заняття в очному режимі, адже діти потребують живого спілкування.

Форма може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації.

Крок 3: забезпечити безпеку всіх учасників освітнього процесу впродовж навчального року

Керівники закладів освіти мають бути поінформовані про персональну відповідальність за організацію безпечних умов для здобувачів освіти та всіх працівників закладу.

При організації освітнього процесу в очному або змішаному режимі слід забезпечити безумовне переривання освітнього процесу у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення. Учасники освітнього процесу повинні організовано прослідувати до споруд цивільного захисту та перебувати в них до завершення тривоги. Освітній процес може завершуватися в укритті, а після відбою тривоги учасники можуть повернутися до приміщення закладу освіти та продовжити процес навчання з урахуванням необхідного корегування.

Пам’ятка для батьків. Як допомогти дитині під час війни, щоб вберегти її емоційний стан

Пам’ятка для батьків. Як допомогти дитині під час війни, щоб вберегти її емоційний стан
Наші найменші найбільше вразливі, особливо у цей нелегкий час. Психологи поділилися порадами для батьків, які допоможуть дитині зберегти моральний та емоційний стан.
Пам'ятку для батьків розмістили на фейсбук-сторінці «Дитячий психолог».

— Стадія «шоку» поступово проходить. Ми всі уже знаємо, що робити у випадку оголошення повітряної тривоги. У кожного з нас зібрана базова валізка/наплічник/сумка, яку ми беремо із собою переміщаючись в укриття, — йдеться у дописі. — Хтось перевіз дітей в максимально безпечне місце… Хтось створює таке місце вдома…Турбота про емоційний та моральний стан дітей — одне з основних завдань батьків.

Що варто робити під час війни, коли у вас діти:

Мінімізуйте перегляд новин з дитиною
В ідеалі, уникайте їх перегляду при дитині. Задля власного спокою можна поставити дедлайн на їх перегляд, уникаючи постійного моніторингу соцмереж.

Говоріть з дитиною. Багато. Постійно.
Це прекрасний інструмент, який можна взяти із собою в укриття. Намагайтеся бути максимально чесними та озвучуйте лише правдиві факти або те, в чому дійсно впевнені і у що вірите самі.

Діти потребують тактильності.
Іншими словами, намагайтеся обіймати їх якомога частіше.

Для молодших дітей гарно спрацюють пальчикові ігри.

Можна спробувати створити максимальне відчуття безпеки: обійміть дитину; ритмічними, проте не динамічними погойдуваннями рухайтеся вправо-вліво або вперед-назад; можна паралельно з цим погладжувати дитину або намугикувати якусь мелодію.

І не важливо скільки Вашій дитині років: 4 чи 12…

Не соромтеся говорити зі своєю дитиною про власні почуття та емоції.
Ви живі! У Вас є емоції! Ви вчите дитину тому, що проявляти їх — це нормально.

Прислухайтеся до дітей.
Найчастіше, вони транслюють те, що переживають і відчувають мимовільно. Інколи, самі не розуміючи, що з ними відбувається.

Дуже гарно спрацює повторення за дитиною її ж тверджень. Наприклад: «Ти злишся на … Так?», «Ти боїшся, що …» і т.д.

Спостерігайте за грою дитини.
Саме в грі дитина проживає те, що свідомо прожити не в змозі. Гра може допомогти зрозуміти те, що дитина не зможе проговорити.

Не втомлюйтеся повторювати дитині, що ви поруч, що ви її захищаєте, турбуєтеся про неї, що вона не самотня.
Намагайтеся бути в зоні постійного доступу: фізично, телефоном, по відеозв’язку (у випадках, коли доводиться бути окремо).

Дозвольте дитині брати із собою важливу річ або іграшку.
Це створить додаткове відчуття безпеки. Якщо десь забувши лишатиме — нагадайте про неї. Якщо загубить — дозвольте посумувати, а, за потреби, запропонуйте обрати іншу для турботи.

Не ігноруйте можливості створити символічні ритуали перед сном.
Це може бути, наприклад, розмова на нейтральні або спільні теми або обійми зі старшими дітьми. З молодшими дітьми може бути читання або складання казок, обійми та погладжування.

Дозволяйте дітям знімати напругу в конструктивний спосіб.
Це можуть бути найрізноманітніші ігри та техніки:

можна рвати або зминати папір;
гра в «паперові» сніжки;
можна «боксувати» м’яку подушку;
запропонуйте крик без крику: просимо дитину спробувати закричати, але без голосу (гучності);
«стаканчик крику» або «мішечок крику»: можна кричати, але лише направивши цей крик в мішечок або стаканчик;

З метою поліпшення благоустрою та санітарного стану навколишнього середовища в Криковецькій філії Ліцею №1 м.Немирова 31 березня було проведено заходи з благоустрою території закладу.
Здійснювалися роботи щодо очищення території навчального закладу від сухої трави та сміття, також проведено обрізку кущів та дерев. Педагогічний та технічний персонал організовано взяли участь у дні благоустрою. Роботи були проведені по всій території закладу.
Давайте почнемо робити світ кращим із себе, підтримаємо потаємну мрію кожного з нас - жити в чистому світі з чистими думками.

21 лютого – Міжнародний день рідної мови. Це свято відзначає уся наша держава. Цивілізоване суспільство не може існувати без мови – засобу спілкування між людьми, засобу вираження думки і передачі досвіду сучасникам і наступним поколінням.
До відзначення Міжнародного дня рідної мови долучилися учні Криковецької філії Ліцею №1 м.Немирова, що проходив під гаслом ,,Кожному миле його слово рідне".

Міністерство освіти і науки затвердило* перелік навчальних предметів, із яких у 2021/2022 навчальному році проводитиметься державна підсумкова атестація в школах.

Для ДПА у 4 класів перелік такий:

1. Українська мова (оцінювання результатів з української мови та читання).
2. Математика.
3. Мова національної меншини або мова корінного народу*.
Для учнів 9 класів:

1. Українська мова.
2. Математика.
3. Один із навчальних предметів зі списку: біологія, всесвітня історія, географія, література, іноземна мова, інформатика, історія України, основи правознавства, українська література, фізика, хімія, мова національної меншини*, мова корінного народу*.

20 лютого ми відзначаємо День вшанування подвигу учасників Революції гідності та увічнення пам’яті Героїв Небесної Сотні, які віддали своє життя, захищаючи ідеали демократії, відстоюючи права і свободи людини, європейське майбутнє України.
20 лютого 2014 року на Майдані загинуло 49 осіб, за час Революції Гідності - 98 майданівців, Героїв «Небесної сотні», відвагою, силою духу і стійкістю яких захоплюватиметься не одне прийдешнє покоління.
Майдан став символом боротьби, символом утвердження прагнень народу до європейських цінностей.
І за цю боротьбу, за нашу свободу й оновлення країни заплачено страшну ціну: своє життя віддали найкращі. І більшість з них – молоді, сильні, ті, хто лише починав жити…
Зберігаючи відданість ідеалам гідності та свободи, ми повинні утверджувати національну єдність, розбудовувати демократичну сильну і процвітаючу країну, високо цінувати кожну мить життя у незалежній європейській Україні.

Слава Героям Небесної Сотні!

Слава Україні!

І рани їхні вже їм не болять,
Синьо-жовтий стяг покрив їм тіло,
Як крила ангела, злітаючи назад,
НЕБЕСНА СОТНЯ у вирій полетіла...

Вісімнадцятого лютого у різних куточках світу проходить тиха акція «Ангели пам’яті», на якій традиційно паперовими янголами вшановується пам'ять про героїв України різних часів.

14-15 лютого у Криковецькій філії пройшли заходи, присвячені з Дня виводу радянських військ з Афганістану та вшанування учасників бойових дій на території інших держав.
«Ти – вічний біль, Афганістан,

Ти – наш неспокій.

І не злічить глибоких ран

В борні жорстокій.

І не злічить сліз матерів, дружин, дітей –

Не всі вернулися сини із тих ночей…»

На уроках історії для учнів 8-9 -х класів було проведено перегляд фотоальбому «Вони захищали ідеали демократії, права і свободи людини та європейське майбутнє» (учителі історії Гайдук О.А.)

На класних виховних годинах були проведені години спілкування на тему: «Крізь пекло афганської війни», «То вічний біль, Афганістан», «Неоголошена війна», «Забули б люди назавжди всі війни, але Героїв не забути нам».

У шкільній бібліотеці оформлено тематичну виставку «Афган – болить в моїй душі», де представлені фотографії, художня література, статті з газет.

Летять, вiдлiтають у вічність роки… Роки, скільки б їх не минуло, не зітруть у народній пам’ятi імена воїнiв-афганцiв. Памятайте ветеранів, виявляйте розуміння до тих, хто пройшов через війну, і для кого вона триває й досі. У спогадах, снах, думках...

Зимовий час - це не тільки веселі свята, жваве катання з гірок, відчайдушна гра в сніжки, але і міцні морози з пронизливим вітром. Тому наше завдання - піклуватися про братів наших менших. Птахи, які зимують у нас, дуже потребують допомоги.
Доброю традицією у Криковецькій філії Ліцею №1 м.Немирова стало щорічне проведення взимку акції «Годівничка». Не став винятком і цей навчальний рік. Учні разом зі своїми батьками виготовили годівнички різних типів та розвішали їх на території школи та свої подвір'їв. Виготовляли годівнички з дерева, картону, пластикових пляшок, природних та інших матеріалів. Годівнички вийшли на славу – красиві і на різний смак. Тепер діти щодня приносять до годівничок щось поживне, ведуть спостереження за птахами.

Якщо кожен із нас у зимовий час допоможе птахам – зробить годівничку, насипе небагато зерна, хлібних крихт, то цим допоможе перезимувати нашим птахам. Давайте разом турбуватися про братів наших менших та зупиняти вимирання птахів узимку. Не будьмо байдужі й оберігаймо природу!